Invitados confirmados al IV Congreso Iberoamericano de Orientación. Octubre de 2021

 

IV Congreso Iberoamericano de Orientación. La orientación Indagada 27,28 y 29 de octubre de 2021. (Información en PDF)

 

                           Enlace a PDF con toda la información sobre el congreso

La elección vocacional. Publicación para padres

"Una de las preguntas que los padres se hacen con respecto a sus niños es a qué se dedicarán cuando crezcan. Cuando tienen que realizar las primeras elecciones para decidir un camino formativo aparecen nuevas interrogantes: ¿elegirán bien?, ¿cómo les irá en la vida?

En las primeras elecciones los adolescentes comienzan a delinear un proyecto de vida que se irá conformando a lo largo de toda su existencia. Los padres deben acompañar y facilitar los procesos de reflexión de sus hijos. ¡Algunas

decisiones no pueden esperar!" (Carbajal, 2014, p.7)

Los coordinadores del equipo Sostener organizamos la publicación de la "Guía adolescentes" que se pensó como un aporte para padres y educadores

En el tomo 6 se encuentran pistas para pensar juntos sobre como participar desde el hogar los procesos de elección de los hijos y algunas herramientas informativas

"La vocación no se cristaliza en la adolescencia, cambia durante toda la vida". Esa es una de las frases disparadoras que elegí para reflexionar sobre el desafío de acompañar a los hijos en los procesos de elección vocacional con acciones oportunas.

Enlace para acceder a la publicación

Conferencia para la Universidad de los Andes del Prof. Dr. Julio González Bello. "La orientación educativa en tiempos de pandemia"

 

Conversando con el Mag. Amilkar Brunal (Colombia) sobre los consumos de marihuana en la adolescencia. Conmemorando el Día de la Orientación en Uruguay

 

Nueva publicación: "Adolescentes y Marihuana. Pistas para padres y educadores". Editorial Planeta

Equipo Sostener 

Autores: Miguel Carbajal, Gabriel Rossi y Allen Bottrill.

Algunas preguntas que se trabajan en el libro:

¿Por qué se dice que el consumo de drogas es muy peligroso en los más jóvenes? 

¿Cómo incide el consumo de marihuana en el aprendizaje? 

¿Qué incidencia tiene el desarrollo del cerebro en las conductas adolescentes? 

¿Qué papel cumplen las características personales y el grupo de amigos? 

¿Qué factores de protección son importantes en las familias? 

El inicio de la experimentación con drogas desde el comienzo de la adolescencia resulta muy problemático debido a las consecuencias que estas pueden generar. Pero cuando los adultos piensan sobre esto, es importante que comprendan los efectos del consumo sobre el organismo. 

Este libro fue escrito para poner a disposición de padres y educadores información actualizada acerca del cannabis, fundamentada a partir de la evidencia científica. 

Mediante un lenguaje accesible los autores presentan la evolución del cerebro en la adolescencia, describen el cannabis y sus efectos, y reflexionan sobre cómo acompañar el crecimiento de los hijos en una etapa de cambios permanentes.

(del prólogo del libro) 

En ocasiones, los adultos carecen de argumentos para conversar con los adolescentes sobre su consumo de sustancias psicoactivas. Se conocen los riesgos asociados al consumo de tabaco y alcohol entre los más jóvenes, sin embargo, sobre la marihuana se sabe mucho menos. Para hacer más complejo el asunto, los adolescentes pueden tener más información sobre el consumo de drogas que los adultos. 

Muchos incorporan ideas o preconceptos que circulan entre los consumidores, pero que no se encuentran fundamentados científicamente. Por otro lado, al hablar sobre el tema, los adultos pueden centrarse erróneamente en los riesgos de la adicción, que para los adolescentes no resultan relevantes. 

Si con lo presentado en esta publicación se colabora para la construcción de acuerdos entre los adultos y los adolescentes  a partir de información fundamentada, se habrá aportado para enriquecer el necesario acompañamiento de los adolescentes. 

Presentación del Equipo MACE

Somos un equipo interdisciplinar que construye conocimiento científico sobre los procesos motivacionales y de autorregulación en situaciones de aprendizaje.

•Valoramos el rol activo y comprometido a la hora de aprender a lo largo de la vida y entendemos que los procesos motivacionales y de autorregulación son clave para ello.

•Apostamos a la investigación aplicada, que considere problemas relevantes de nuestra realidad educativa y contribuya a su transformación.

•Queremos construir conocimientos pertinentes y relevantes para quienes hacen lo educativo, poniendo los procesos y resultados de investigación al servicio de estudiantes, docentes, padres, equipos técnicos y gestores.

•Buscamos crecer en diálogo y colaboración con profesionales de distintas disciplinas y contextos.

•Estamos atentos alas exigencias de la comunidad científica.

Daniel Trías. Psicólogo, docente universitario, investigador en formación permanente, con doctorado en Psicología. En su línea de investigación en “Motivación y Autorregulación en Contextos Educativos” se han desarrollado más 50 tesis de grado, maestría y doctorado, dando pie al Grupo MACE. Está a cargo, a nivel de grado y postgrado, de cursos de Psicología Educacional, Autorregulación y Aprendizaje, Metodología de la Investigación. Coordinó el “Laboratorio de acompañamiento a la formulación de proyectos de investigación educativa”, en el Fondo Sectorial de Educación (ANII-INEEd-ANEP-MEC). Integró el Sistema Nacional de Investigadores (en Uruguay).

Fernanda Sánchez. Maestra de ed inicial y primaria. Magíster en Int. Psicopedagógica y Especialista en Dif del Aprendizaje por la UCU.. Se formó en Psicopedagogía clínica con la Ppga Alicia Fernández en la Escuela de Ppgía. de Buenos Aires (EPSIBA). Es diplomada en Neuropsicología del desarrollo. Actualmente integra el Grupo MACE, es co directora de un Centro Interdisciplinario y forma parte del equipo psicopedagógico de una Institución Educativa. Integrante del equipo MACE.

Rocío Schiappapietra. Psicopedagoga. Desafiada por la educación y sus procesos transformacionales se desarrolla en el ámbito clínico y comunitario. Actualmente se especializa en Gestión del Cambio Organizacional. Trabaja sobre temas vinculados al aprendizaje y la enseñanza de la lectura y escritura. Interesada por la inclusión de las TIC en el ámbito educativo ha participado del desarrollo de apps y experiencias lúdicas para personas con dislexia. Integra el equipo MACE.

Carina Eiroa es licenciada en psicología egresada de la Universidad de la República. Realizó estudios de maestría en Psicología Educacional y de postgrado en Intervención en Crisis y en Psicología del niño y del adolescente. Ha trabajado en distintas instituciones educativas como parte del equipo psicológico asesor y como formadora departamental del Plan Ceibal para docentes de Educación Media. Integró el equipo interdisciplinario del Proyecto Programa Integral de Infancia, Adolescencia y Familia en Riesgo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y el Ministerio de Salud Pública (MSP). Es docente universitaria de postgrado en Gestión Educativa y de Orientación Educativa en la Licenciatura de Psicopedagogía.Y es profesora de psicología del desarrollo para docentes de educación inicial. Integrante del equipo MACE.

Valentina Ronqui es maestra egresada de los Institutos Normales de Montevideo. Se desempeñó durante diez años dentro del aula. Es magíster en Intervención Psicopedagógica por la Universidad Católica del Uruguay y actualmente se encuentra realizando un Doctorado en Psicología en la Universidad Autónoma de Madrid. Trabaja sobre temáticas relacionadas a la autorregulación del aprendizaje, la lectura y la formación de docentes. Integrante del equipo MACE

Miguel Carbajal. Psicólogo. Docente universitario e investigador. Especialista en Adolescencias y Orientación Educativa. Magíster en Psicología Educacional. Integra equipos de orientación psicopedagógica en instituciones educativas. Psicoterapeuta psicoanalítico. Comisión Directiva de la Asociación Latinoamericana de Profesionales de la Orientación (RELAPRO) e integrante de la REd de Orientadores del Uruguay y del equipo MACE

Brunela Garavento. Psicopedagoga egresada de la Universidad Católica del Uruguay. Postgrado en Psicología Educacional por la UCUDAL y en Dificultades de Aprendizaje por el Hospital Italiano de Buenos Aires. Trabaja como psicopedagoga institucional y en intervención y evaluación psicopedagógica en clínica. Docente de inglés. Integrante del equipo MACE

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